Compartir conocimiento

Estimados compañeros:

Es verdad que vivimos en el siglo del conocimiento, ya que el avance de las tecnologías de la información y la comunicación ha rebasado todas las fronteras.

Por ejemplo: ahora a través del internet y de las redes sociales es posible que muchos ciudadanos de este país y de otros que viven sin libertad de expresión, suban a la red la verdad de los hechos que están viviendo. De igual manera, los conocimientos técnicos, científicos, tecnológicos, sociales, culturales, etc., están disponible para todos los que los busquen.

Ya quedó atrás el tiempo en que los conocimientos solamente los podían tener ciertas personas, los maestros, los sacerdotes, las iglesias, los países desarrollados, etc., con ello había manipulación de conciencias, ignorancia, abusos del hombre por el hombre, pensamientos y formas de vida primitiva, etc.

Por ello, los docentes debemos evolucionar en nuestra práctica docente, y aceptar que actualmente las escuelas no son islas, sino que formamos parte de esa red de sitios en los cuales actualmente se pueden obtener conocimientos. Hay que entender que las formas de comunicación han evolucionado y que nosotros lo debemos hacer también,

El compartir los conocimientos es una acción de amor al ser humano. Es la oportunidad que tenemos de dignificar nuestra existencia, con obras y hechos, ya que es digno de un corazón agradecido darle gracias a Dios por todo lo recibido, y una de las mejores maneras de hacerlo es compartiendo lo que uno tiene y sabe. Nuestra naturaleza divina nos permite a través de nuestro espíritu razonar, discernir, crear, descubrir, generar, etc.; por ello, es cierto que las barreras del conocimiento son de actitud. Si no hay voluntad, si no hay disposición, si no es congruente lo que decimos y lo que hacemos como maestros, formamos parte de una educación deshumanizada, indiferente, mezquina.

El software libre es un ejemplo de la generosidad del ser humano; y vive y crece gracias a las aportaciones voluntarias de quien participa en el.

Hagamos a través de nuestra actividad docente, una educación generosa.

Hasta luego.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES EN EL USO DE LAS TIC Y DE INTERNET

Por Juan Francisco Valenzuela Ruiz

La encuesta realizada para el llenado del andamio fue efectuada a los alumnos del IV semestre de la especialidad en informática del CBTa 171 de Nombre de Dios, Dgo.

En general los resultados indican que a todos los jóvenes les interesa el Internet y el uso de las computadoras, por lo cual muestran grandes habilidades y velocidad de tecleado y de manejo de los programas que han visto a lo largo de su estancia en el plantel,

La gran mayoría de mis estudiantes viven en pequeñas comunidades rurales aledañas a la cabecera municipal, donde no hay aún locales que ofrezcan el servicio de INTERNET. Y los que viven en dicho lugar explicaron que no todos pueden acceder a este servicio en sus domicilios particulares, pues el servidor que tiene TELMEX es muy pequeño. Además, el 75% de los encuestados no tiene computadora, por lo cual se les dificulta mucho la consulta y uso del INTERNET. Sin embargo, en general la gran mayoría de mis alumnos están dispuestos a invertir los estímulos económicos que les dan por elevar su nivel de conocimientos y/o Beca por promedio de calificaciones, en adquirir una computadora, como primer paso; en la conciencia de que al traerla al plantel ellos se podrán conectar al servicio de Internet de la Institución, pues se tiene la señal con antena y por cable

Generalmente los jóvenes que asisten al laboratorio de computación del plantel, aún y cuando estén tomando clase de una asignatura en particular, ellos se conectan al INTERNET con la finalidad de estar en el Facebook o Twitter, por lo que se da una distracción que dificulta su aprendizaje. Ante este fenómeno, algunos maestros toman la decisión de apagar en Internet.

En lo particular mis alumnos y yo tenemos un acuerdo: “respetar el horario disponible para el desarrollo de las prácticas programadas”.

Por otro lado, nos pusimos de acuerdo en realizar la estrategia de iniciar entre todos una consulta general de los artículos que puedan relacionarse con el diseño y construcción de un sistema de información de base de datos, Posteriormente se clasificarán los resultados obtenidos en a RED y se seleccionarán los ejemplos encontrados para que sean incluidos en la propuesta de intervención clasificados y ordenados en cada una de las etapas de apertura, desarrollo y cierre. Con esta estrategia aprenderemos unos de otros al compartir la información encontrada.

Es conveniente mencionar que la base de la investigación en la red serán las unidades y el contenido programático correspondiente al Submódulo 3.

Hasta luego estimados compañeros y tutor.

Mi confrontación con la docencia

Hola estimados colegas, comparto con mucho gusto mi confrontación con la docencia.

Obtuve el título de Ingeniero Agrónomo especialista en Administración Agrícola, en medio de muchas carencias económicas, pero siempre con el ejemplo del espíritu indomable de mi madre.

Por ser del medio rural y por tener una formación tecnológica agropecuaria yo quería trabajar en el campo, y cuando me enteré que había la posibilidad de trabajar en un Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (como en el que yo había estudiado), no lo pensé dos veces y con dinero prestado me fui a Tlaxomulco, Guadalajara a presentar los exámenes respectivos, obteniendo resultados favorables.

Probablemente tenía los conocimientos técnicos requeridos, pero honestamente no estaba preparado para trabajar como maestro, pues no sabía nada de pedagogía. Así inicié mi trabajo en un ambiente de disposición al trabajo, de voluntad de servicio a los campesinos, pero también en un ambiente de intuición e improvisación como docente. Cuando estaba frente a grupo me preocupaba mucho la disciplina, cumplir con los programas de estudio asignados, y principalmente, no ser un maestro teórico. Siempre me molestaron aquellos maestros que tuve y que nunca llevaron a la práctica los conocimientos, generando en mi: coraje, inseguridad y poca capacidad para producir. Por ello, desde entonces mi principal objetivo como docente fue realizar muchas prácticas que permitieran reforzar el aprendizaje de mis alumnos; ahora se que no era suficiente.

Para no ser un profesor mediocre procuré asistir a todos los cursos de capacitación y actualización docente que se realizaron, y cuando tuve la oportunidad obtuve el grado de Maestro en Ciencias Agrícolas. Sin embargo con el tiempo y la rutina caí en el escepticismo, al encontrarme que sexenio tras sexenio, se cambiaban las políticas y objetivos de la educación, con su consiguiente modificación del rumbo y capacitación proporcionada. Nunca estuvo clara ni firme la política educativa.

Ahora comprendo también que el sistema educativo en el que me desenvolvía se basaba en el conductismo, no en el constructivismo, formando jóvenes con un enfoque 100% tecnológico, que fueran "entes productivos" en un mundo de consumismo e interés económico, dejando al margen la "educación humana" con una formación para la vida.

Mi experiencia como alumnos de la especialidad de Competencias Docentes ha sido muy grato. Estoy ubicándome en tiempo y espacio, y esto me ha permitido por fin entender mi función como facilitador del proceso de enseñanza - aprendizaje, en una educación más integral, basada en competencias y estrategias de aprendizaje, para obtener una educación para la vida.

Estoy convencido que ahora sí esta capacitación pedagógica me permitirá mejorar mi práctica docente, ya que se están fijando en mi mente aspectos y conceptos importantes para mejorar mi práctica docente, tales como: aprendizaje significativo, modelo constructivista, estrategias de enseñanza y aprendizaje, educación por competencias, competencias genéricas, disciplinares y profesionales, competencias docentes, mediación educativa, edcación para la vida, educación humana, secuencias didáticas, momentos de apertura, desarrollo y cierre, gestión docente, instrumentos de evaluación, normas de competencia laboral, TICs, Blogs, WeqQuest, software libre, propuesta de intervensión, Wikipedia, anadmios de aprendizaje, rubricas de valuación, recursos, plataforma, facilitador de aprendizaje, Web2.0, portafolios de evidencias, certificación, mapas conceptuales, aprendizaje colaborativo y por proyectos, etc.

Hasta luego compañeros maestros.